1、明天是星期六，我们可以一起去公园玩。
2、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
3、谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天。
4、可以改为：
5、老师用生动的故事和实例，让我们更好地理解点面结合的概念。
6、在科学课上，我们学习了地球的地理位置和地形特征。我们可以通过观察地上的点来了解地球的分布情况，并研究不同地区的地形面貌。
7、我们班有30个同学，其中有10个是女生。
8、扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布，擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上，干得一丝不苟。
9、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
10、我能向你请教一些英语单词吗？CanIaskyouforsomeEnglishvocabulary?
11、己所不欲,勿施于人。
12、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
13、没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
14、老师给我们布置了很多作业，我们要按时完成。
15、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
16、我可以去借一本书吗？CanIgoborrowabook?
17、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
18、我想和你一起做实验，可以吗？
19、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
20、书面语中还经常使用'无不、无非、不无、未必不'等双重否定词语来表示肯定。
21、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
22、故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
23、昨天的天气很热，我们都喝了很多水。
24、点面结合也可以应用到语文课上，比如写作文时，我们可以通过描述细节的点来描绘出整个场景的面貌。总之，点面结合是帮助我们更好地理解和应用知识的重要方法。
25、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
26、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
27、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
28、对不起，我迟到了。Sorry,I'mlate.
29、通过句子改写，学生可以提高自己的语言表达能力和语感，也能够更好地理解和运用语言。在日常学习中，我们要多注意句子的表达，锻炼自己的语言能力。同时，要注重培养自己的阅读习惯，多读书、多看英语电影和电视剧，以扩大自己的语言知识面，提高自己的语言水平。
30、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
31、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
32、反问句变陈述句方法：
33、扩充的词语要与原句搭配得当。
34、改写方法和步骤：
35、I’mastudent.
36、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
37、当一个人遇到困难时，乐观是他克服困难的动力;当一个人受伤时，乐观是他的良药;当一个人成功时，乐观是他走向成功的路标;当个人难过时，乐观是他奋斗的希望。
38、陈述句改成双重否定句
39、你能帮我检查一下我的答案吗？Canyouhelpmecheckmyanswers?
40、反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
41、删去“的”前修饰成分。
42、直接叙述改成间接叙述的方法：
43、扩句和缩句
44、任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
45、直接叙述与间接叙述的互改
46、删去“得”后补充说明成分。
47、我会努力的，相信我。Iwilltrymybest,trustme.
48、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
49、你能告诉我如何解决这个问题吗？Canyoutellmehowtosolvethisproblem?
50、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦7、读过一本好书,像交了一个益友。——藏克家
51、这幅画的点线条结合得非常巧妙，让人赞叹不已。
52、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
53、我们可以一起做这个项目吗？Canweworkonthisprojecttogether?
54、他们不时打个手势，询问玻璃是否已经干净。
55、乐观，如同李白的“举杯邀明月，对影成三人”，是欢畅的;乐观，如同曾子的“夫子之道，忠恕而已矣”，是豁达的!乐观，就是快乐的。
56、他不会不同情我的。（委婉）
57、添加的词语要注意排列顺序。
58、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
59、教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。
60、起修饰限制的时间地点要去掉。
61、Sheisator.
62、我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
63、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。
64、你想要什么样的礼物呢？
65、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
66、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
67、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
68、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
69、下课后，我们可以一起玩吗？Canweplaytogetherafterclass?
70、自我激励的名言佳句1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。
71、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？
72、瞧，伟华同学擦得多认真。
73、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
74、今天的课程结束了。Today'slessonisover.
75、能请教你一个问题吗？CanIaskyouaquestion?
76、间接叙述改成直接叙述的方法：
77、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
78、我喜欢看动画片，特别是《熊出没》。
79、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
80、如果挫折是黑夜，那么乐观是黎明;如果挫折是伤痛，那么乐观是良药;如果挫折是牢笼，那么乐观是钥匙。
81、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；
82、我的梦想是成为一名科学家，改变世界。
83、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
84、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
85、肯定句是指用肯定的语气来陈述的句子。如：
86、没有什么不可以。（委婉）
87、复读全文，验证答案。
88、缩成：民间体现了文化。
89、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
90、与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
91、我忘了带我的铅笔盒。Iforgottobringmypencilcase.
92、没问题，我可以帮你。Noproblem,Icanhelpyou.
93、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
94、第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。
95、乐观是一种释然的快乐，乐观是一种美妙的感，乐观是一种不加修饰的自信。
96、在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
97、扩写句子应注意的问题是：
98、浏览考项，细读答题。
99、双重否定词及分类
100、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
101、陈述句和反问句的互换
102、答1、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。
103、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
104、在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
105、一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
106、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
107、删去“地”前的修饰、限制成分。
108、妈妈做的菜既有色香味俱佳的面食，也有营养丰富的蔬菜。
109、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
110、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
111、我明天还需要交作业吗？DoIneedtohandinhomeworktomorrow?
112、删去数量短语。
113、例如'不...不'、'没有...不'、'非...不'等。
114、缩写句子应注意的问题是：
115、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
116、书是人类进步的阶梯。——高尔基
117、忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。
118、注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
119、2、客家人的民居体现了中华传统文化。
120、例子：1、太阳升起。
121、例如：他的话不无道理。
122、例如：他不敢不去。（强烈）
123、看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
124、我不明白这个问题。Idon'tunderstandthisquestion.
125、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
126、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不??不??、没有??不??、非??不可。
127、一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
128、缩成：父亲取出手枪。
129、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；
130、就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
131、通读全文，掌握大意。
132、我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
133、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
134、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
135、我们要努力学习，争取取得好成绩。
136、六年级句子改写主要类型有替换、重组、调整以及省略，目的是为了使原句表达的含义更清晰、更精准。其中，替换是指用另一种相同意思的单词或短语代替原来的单词或短语，重组是指重新排列已有的词语以获得不同的语序和结构，调整是指改变句子中单词和短语的位置，省略则是在不影响句意的情况下，省略一些不必要的单词或短语。
137、请把窗户关闭。Pleaseclosethewindow.
138、我们在学校学习点面结合的知识。
139、小明喜欢用积木搭建各种点面结合的建筑模型。
140、陈述句变反问句的方法：
141、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
142、他无非是想多捞点退休金罢了。
143、你能帮我解决一下这道数学题吗？
144、答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
145、-肯定句-
146、第一步：冒号前边的内容照着写下来；
147、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
148、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。
149、缩句主要是把句子缩短，表达的句意不变。句子的主要成分不能省去。一般情况下“的”字前面的都可以省去，平时可以多做一些多缩句的练习。
150、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
151、在六年级学习中，点面结合是非常重要的。例如，在数学课上，我们学习了点的坐标和形的面积。我们可以通过绘制坐标来表示点的位置，并计算形的面积。
152、她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。