1、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
2、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
3、五年级静态描写和动态描写的句子都需要用到，且各有所长。
4、静态描写：学校书馆的角落里有一棵银杏树，它静静地站在那里，像一位守望者一样，它的叶子像是一张张书页，在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响。
5、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
6、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
7、动态描写：每一把书都是一枚小宝石，将懵懂学生在课堂上无法完整地接受到的知识，加以完善，陶醉于矜贵的文学哲理之中；书的穿行，总是会邀请读者来同真理长久共处大熔炉中淬炼出理性的认知和理智的行动；在经典走廊，历史篇章在金色记忆和凯歌中发出警醒之声，鼓励学生前进。
8、二、短语
9、黄昏时的天空，如同一幅橙色的宣纸，渲染的颜色让人沉醉。
10、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
11、你好，静态描写：
12、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
13、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
14、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
15、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
16、格斯挺直了腰，瞪着别格，随即又瞪着道克，道克正望着前面窗外。
17、这位老师在读国语。(扩句)
18、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
19、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
20、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
21、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
22、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
23、我国的汉字丰富。(改为反问句)
24、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
25、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
26、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
27、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
28、桂花开得花香飘十里。
29、可以通过平时的阅读提高对于事物的具体描述能力和把握度。
30、动态描写：夕阳西下，操场上传来阵阵欢呼声，一群孩子在奔跑着，追逐着一只飞得很高的球。他们的身影在阳光下跳跃着，仿佛是闪闪发光的星星。
31、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
32、去散步goforawalk2.种花plantflowers3.浇花waterflowers4.去购物goshopping5.看书readabook/readbooks6.在电脑上工作workonthecomputer7.看电影watchafilm8.看动物watchtheanimals9.放风筝flyakite/flykites10.走路去上班walktowork/gotoworkonfoot
33、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。
34、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
35、在五年级下册第三单元的词句段运用中，通过仿写来训练学生如何运用正确的句子结构和词汇搭配，培养他们的语感和写作表现能力，从而更好地掌握语言表达和思维能力。
36、这世界上糟糕的诗够多。
37、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
38、阳光下，花园里的鲜花绽放着各种颜色，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
39、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
40、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
41、这动人的情景把我吸引住了。
42、森林里的树木高耸入云，遮天蔽日。
43、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
44、沙滩上的海鸥，羽毛洁白，翅膀展开，静静地站在海边。
45、鞋店里有各种式样的鞋，粉色的鞋子以其清新脱俗的魅力吸引着女孩们。
46、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
47、两者对于学生培养形象思维、提高语感、丰富词汇、加深对事物理解等都有极大的意义，因此在写作中都是需要运用的。
48、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
49、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
50、在艺术课上，我们反复练习了绘画和手工制作，以培养创造力和艺术表达能力。
51、周夜以继日地工作。
52、静态描写：
53、圆明园是园林。
54、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
55、沙滩上的海浪轻轻拍打着岩石，发出婉转的声音，海鸥在空中翱翔着。
56、这些表达方式可能涉及对物体的形状、颜色、质地、大小等进行描述，还需要对物体所处的环境和周围的景象进行描写。
57、静态描写：校园里的教学楼高高地耸立在那里，静静地守护着整个校园。操场上的草坪整整齐齐地修剪着，绿油油的，让人欣喜。篮球架上挂着一颗颗篮球，显得特别有活力。
58、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
59、第一个汉字被仓颉创造出来了。
60、可以充分运用仿写的方法来帮助五年级下册学生掌握词句段的运用。
61、一枝画梅，没什么稀罕。
62、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
63、灯光下，古老的建筑物显得尤为庄重肃穆。
64、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
65、一、单词
66、静态描写指的是对于静止的人或事物进行的描述，而动态描写是对于运动或变化的人或事物进行描述。
67、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
68、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
69、他伸手把我的诗拿起了。
70、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
71、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
72、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
73、花生虽然不好看，但是很有用。
74、池塘边上的荷花静静地盛开着。
75、山丘上的松树高大挺拔，似乎永远不会倒下。
76、在阅读课上，我们反复阅读各种文学作品，以提高阅读理解和鉴赏能力。
77、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
78、这清白的梅花，是玷污不得的。
79、深山中的湖泊，碧绿清澈，宛如天上瑶池。
80、这座山峰高耸入云，如同一只巨大的野兽，它的峭壁陡峭，峰顶被白雪覆盖。
81、班长第一纵身跳下山谷。
82、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
83、夕阳西下，天边一片金红色，仿佛火烧云一般壮观。
84、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
85、通往广场的路难道只有一条吗?
86、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
87、这些道理你应该明白。
88、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
89、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
90、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
91、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
92、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
93、动态描写则是通过描述人物的动作、行为、心理等方面来展现其内心和行为。动态描写通常包括人物的面部表情、姿势、动作和语言等方面。例如，描写一个人的内心活动，可以夸赞他的思想、感受、情感等，以此来表现他的内心世界。描写一个人物的动作，可以形容他的姿势、动作、姿态等，以此来表现他的个性、特点和能力。
94、田野里的稻穗随风摇曳，金黄色的麦田在阳光下闪闪发光。
95、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
96、穿过四季的是路人，穿过昼夜的是眼睛。
97、四季的景色是美丽的。
98、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
99、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
100、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
101、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
102、这清白的梅花是玷污得了的吗?
103、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
104、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
105、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
106、静态描写和动态描写都是文学中常用的手法，用于形象地描绘人物、场景和环境。
107、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
108、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
109、动态句子：
110、回答问候语“What'syourname？”的标准回答，用于告诉别人自己的名字。
111、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
112、作用不同：1、静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
113、我没有兄弟也没有姐妹。Idon'thavebrothersorsisters.
114、我们正在观看优美的舞蹈。
115、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
116、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
117、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
118、五年级学生可以用包袱句子来进行语言表达和身体表演的训练，提高他们的表达能力和观察力。
119、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
120、看病还用学吗?(改为陈述句)
121、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
122、我们在五年级学习了很多新的知识，老师反复强调了重要的概念和原则。
123、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
124、他们拼尽全力终于完成了任务。
125、以下是一些关于五年级的静态描写和动态描写句子：
126、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
127、外公，这不是您最宝贵的画吗?
128、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
129、仿写是指学生参考已有的优秀句子或段落，模仿其语言特点、句式结构和用词方法，形成自己的新句子或段落。
130、夜晚的城市灯火辉煌，高楼大厦熠熠生辉，繁华喧闹，让人目不暇接。
131、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
132、一条好大的漂亮的鱼啊!
133、闲暇时间里，我最喜欢那湛蓝天空上漂浮的朵朵白云。它们千变万化，使我充满了无限想象……
134、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
135、花园里的花朵，娇艳欲滴，芬芳四溢，吸引着人们的目光。
136、大海一望无际，波光粼粼，令人心旷神怡。
137、我看得更加入迷了，云朵可真美啊！我爱云，更爱云朵变幻出的奇妙景象。
138、这是声音。
139、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
140、这座城市的建筑物高高耸立，灯火通明，犹如一个巨大的宝石盒子。
141、包袱句子是中国传统戏曲中特有的表演方式，通常是一个角色在另一个角色说话时，用动作、表情或声音来做出对应的回应。
142、河水清澈见底，小鱼在水中悠闲地游着。
143、父亲开始读诗。(扩句)
144、山脉在远处静静地立着，巍峨而安静。
145、这是一个问候语句，用于向陌生人询问他们的名字。
146、动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写
147、你爸爸是做什么的？我爸爸是一名医生。Whatdoesyourfatherdo?Myfatherisator.
148、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
149、他怎么去上班？他开车去上班。Howdoeshegotowork?Hedrivestowork.
150、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
151、春天，鸟语花香，万物复苏，把那结了冰的小溪给唤醒了，岸边的柳树都长出了嫩嫩的叶子，小燕子们成群结队地从南方飞回来了，桃花淘气地从枝上的花苞中蹦了出来，小花、小草也都从土地里探出了头来。小动物们纷纷从家中出去观赏这美丽的春景了，农民们也开始去地里插秧了。
152、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
153、奔赴的最前线。(修改病句)
154、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。
155、五壮士的英雄气概令人敬佩。
156、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
157、冬天，寒风刺骨，大雪纷飞，梅花竞相在寒风大雪之中开放。它与松、竹并称为岁寒三友。早上，路上洒的水没有消失的也都结成了冰，但是不要轻易去那里玩冰，十分危险，一不小心就会滑倒，路边土地上的土也都被冻的硬邦邦的了。
158、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
159、难道我国的汉字不丰富吗?
160、经过反反复复的捉摸不定，我们一下步入了春天。春天到了，尽情享受吧！
161、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
162、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
163、在音乐课上，我们反复练习了乐曲，以提高演奏的技巧和表现力。
164、双眼闪着泪花。(扩句)
165、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
166、他在哪里工作？他在医院工作。Wheredoeshework?Heworksinahospital.
167、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
168、What'syourname？
169、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
170、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
171、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
172、疾风知劲一派生气袅娜多姿郁郁葱葱挨挨挤挤。
173、孩子是师。
174、月光静态：
175、夏天，烈日炎炎，太阳毒辣地照着大地，知了们在树上“知了、知了”地叫着，好像在说：“好热呀！好热呀！”人们被热得都躲进开着空调的屋子里了，荷叶在池塘中立着，荷花一个接一个地都盛开了，美丽极了，鱼儿们在荷叶下玩捉迷藏。树上的叶子都变成深绿色的了。地里的庄稼都一天一个样的疯长着。
176、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
177、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
178、这怎能不是真正的荷兰呢？
179、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
180、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
181、动态描写：小鸟在空中飞翔，时而上升，时而俯冲，显得非常灵活。学生们在操场上奔跑嬉戏，欢声笑语不断，气氛十分热闹。风吹起树叶，树叶簌簌作响，仿佛向我们诉说着它们的故事。
182、还可以在不同场景中多加练习，提高自己的语言能力和写作技巧，从而更好地表达自己的思想和感受。
183、爸爸father2.妈妈mother3.外）祖父grandfather4.外）祖母grandmother5.有；吃have第三人称单数形式has7.哥；弟brother8.姐；妹sister9.父亲；母亲parent10.白色white11.头发hair12.黑色black13.伯父，叔父uncle14.姑母，姨母aunt15.堂兄(表兄cousin16.瘦的thin17.工作work18.医生tor19.医院hospital20.护士nurse21.工人worker22.散步，步行walk23.高的tall24.种植plant25.花朵flower26.烹调cook27.我们we28.家庭family29.电影，影片film30.长的long
184、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
185、这是画卷。
186、一片厚实的秋叶铺满了整个地面，每一片叶子都有着不同的颜色和形状。
187、“五颜六色”与“红花”矛盾。
188、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
189、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
190、四季即景
191、下面是五年级的静态描写和动态描写各45字的句子，总共90字：
192、花园里的花朵丰富多彩，色彩艳丽，散发着淡淡的香气。
193、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
194、通过不断的仿写练习，学生可以提高对语言的理解和运用，丰富自己的写作能力。
195、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
196、我郑重地把作业本交给了老师。
197、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
198、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
199、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
200、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
201、车窗外，模煳的景物飞逝。夜舞靠在星耀的肩上，望着窗外，脑海里却是凌乱的前世今生的记忆。
202、静态描写和动态描写是概念不同的文字表达形式，需要使用不同的句型和词汇，来表现出物体外部和内部的状态或变化。
203、那飞檐上的两条龙，金鳞金甲，活灵活现，似欲腾空飞去。
204、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
205、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
206、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
207、班长跳下山谷。(扩句)
208、穿过生命的是思想，穿过等待的是期盼。
209、他上下处处地方都挺脱的。
210、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
211、他们完成了任务。(扩句)
212、总的来说，五年级的学习过程中，反复用词的句子帮助我们巩固知识，提高技能，并培养了坚持不懈的学习态度。
213、他就是人人景仰的。(修改病句)
214、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
215、静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。
216、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
217、大海如镜，波澜不惊，一片平静。
218、湖面平静，水草摇曳，微风轻吹，仿佛整个世界都安静了下来。
219、晚霞余晖映照在海面上，如同一幅美丽的油画。
220、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
221、山顶上的云雾缭绕，宛如一幅仙境画卷。
222、这真是一点值万金。(改为反问句)
223、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
224、晨雾笼罩着整个城市，街道上空荡荡的，宁静而祥和。
225、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
226、渐渐地，云变得多了起来，铺满了整个天空，云朵的变化也越来越快。抬头望去只见一只巨大鲸鱼正口吐水泡攻击它对面的恶龙，恶龙尖锐的牙齿一下子就缩了回去，我看着哈哈大笑，紧接着圆圆的炮弹就变成了一只五角星，那一定是海星吧。几分钟后，它们竟然又拥抱在了一起，变成了一艘巨大的船，向前方驶去。转眼向远处再望去，呀，有一群乌龟在散步呢，慢悠悠地朝那边的城堡走去，半路上还遇到了一家三口也在散步，好悠闲呢！还有很多我形容不出的云朵，它们在天空中自在地漂泊，变化。
227、教室安静得能听见一根针掉落的声音。
228、三十万人的目光一齐投向台。
229、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
230、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
231、大树高耸入云，枝叶繁茂，树皮粗糙而坚硬。
232、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
233、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
234、你好，静态描写句子：
235、在社会课上，我们反复学习了历史事件和地理知识，以增加对世界的了解和认识。
236、眼睛望着我。
237、同学们交头接耳地议论着。
238、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
239、一本你喜爱的书就是()，也是()。
240、静态描写句子：
241、这感人的情景把我吸引住了。
242、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
243、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
244、在数学课上，我们反复练习了加减乘除，以确保我们掌握了基本运算。
245、Hello,/Hi,mynameis...(问候语)
246、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
247、树木高耸，枝繁叶茂，树冠如绿色的伞，遮荫着整个小区。
248、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
249、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
250、这些道理，你肯定明白。
251、参考答案：
252、静态描写是指通过描写人物、场景、环境等物体的外部特征和细节来展现其外观、形状、颜色、质地、大小等因素。例如，描写一个人的外貌，可以夸赞他的衣服、头发、皮肤、眼睛等等，以此来表现他的外貌特征。描写一个场景，可以形容它的环境、光线、色彩、声音等因素，以此来表现场景的氛围和状态。
253、洁白的雪花落在枝头，营造出一幅冬日的画卷。
254、同学们议论着。(扩句)
255、春天，鸟语花香，万物复苏，把那结了冰的小溪给唤醒了，岸边的柳树都长出了嫩嫩的叶子，小燕子们成群结队地从南方飞回来了，桃花淘气地从枝上的花苞中蹦了出来，小花、小草也都从土地里探出了头来。
256、城市的夜晚，灯火辉煌，高楼林立，繁华喧嚣。
257、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
258、窗外的雪已经堆积到亮晶晶的蓝色雪山了，让人想起美丽的童话故事。
259、这是一个约定好的礼节用语，表示见到新朋友很高兴。
260、大海宽阔无垠，烟波浩荡，夕阳的余晖染红了海天一色。
261、静态描写：一个布满书馆的宁静景象，坐在桌子旁边安静地倾听自己心底深处看不见的知识；林间对抗考试的斗争速度与激烈程度，像是许多孩子们拉着风筝，尽情享受着游戏中的快乐。
262、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
263、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
264、通过静态描写可以描述人或事物的形态、颜色、大小、外表等特征，而通过动态描写可以传达出人和物运动时的状态、感觉等，例如动词、副词的使用等等。
265、甲骨文是我国古代的一种文字。
266、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
267、动态描写句子：
268、回答如下静态句子：
269、What'syourfavoritesubject?
270、Mynameis...
271、由于我没有足够的信息来确定您所指的冀教版5年级英语教材的确切版本和年份，我将为您提供一个通用的5年级英语上册第*单元重点句子示例。请注意，这仅是一个示例，具体内容可能因教材版本而异。
272、我在树下看着蜜蜂在花丛中采蜜，太阳渐渐地落山了。
273、圆明园被英法联军烧毁了。
274、“白白地”与“徒然地”重复。
275、这种训练对于学生的身体协调能力和团队合作能力也有很大的帮助。因此，在五年级教学中，引入包袱句子的训练是非常有益的。
276、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
277、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
278、雨后初晴，阳光穿过云层，形成一道美丽的彩虹。
279、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
280、远处的山峦，像是被白色的云朵缠绕着，让人望不尽其美。
281、老师在黑板上写字。(扩句)
282、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
283、空气中弥漫着花香，让人感觉舒适宜人。
284、我和父亲欣赏大鲈鱼。
285、我的诗被他伸手拿起了。
286、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
287、五年级静态描写与动态描写需要用到丰富的词汇和表达技巧，句子数量不定。
288、英语课上，老师反复强调了正确的发音和语法规则，帮助我们提高口语和写作能力。
289、这世界上糟糕的诗太多啊!
290、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
291、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
292、看病不用学。
293、五年级英语第一单元重点总结
294、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
295、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
296、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
297、冀教版5年级英语上册第*单元可能涵盖的主题包括：问候、介绍自己、询问信息、描述物品等。以下是一些建议的重点句子：
298、风吹草低见羊，牛羊在草地上悠闲地吃草。
299、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
300、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
301、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
302、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
303、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
304、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
305、在科学实验中，我们反复进行观察和记录，以确保实验结果的准确性。
306、古诗表达了热情。
307、一朵娇艳的玫瑰，摇曳在微风中，配合着阳光的照耀，看上去非常的美丽。
308、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
309、Doyoulikeart?
310、动态描写：
311、四、字母组合ay,ai,字母a发/ei/dayplayhayrainwaitpaintnamefacedate
312、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
313、Nicetomeetyou.
314、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
315、一早，我便来到了33楼的天台上，痴痴地看着太阳升起的地方，只见那里的云朵层层叠叠地堆积在一起，慢慢覆盖了整个东方天空，形成了浩瀚的云海。在晨光的照耀下，染成了一幅瑰丽的，耀眼的，壮观的彩。等太阳彻底升起以后，那波涛翻滚的云海才渐渐暗了下来，接着慢慢地扩散开来，像粉色的鱼鳞一般镶嵌在东方的天空上，美极了。
316、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
317、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
318、老师在黑板上一笔一画地写字。
319、通过练习包袱句子，学生可以培养对戏曲艺术的兴趣，同时也能锻炼自己的表现力和想象力。
320、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
321、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
322、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
323、Howareyou？
324、晨曦中，山峰耸立，云雾缭绕，美不胜收。
325、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
326、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
327、要写出优秀的静态和动态描写，可以参考大量优秀文献和文章，借鉴其中的句型和表达方式。
328、三、句子总结
329、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
330、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
331、湖面上溅起了涟漪。
332、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
333、五年级英语写作时也要注意静态和动态描写的适当运用，让文章更加生动形象。
334、秋天，他虽然没有春天那样生机勃勃，但他也拥有自己独一无二的美。树上的叶子都变黄了，有各种各样的形状，桃子形的、大饼形的、椭圆形的……果园中的果子都熟了，石榴们一个个地都列开了嘴，像是一个笑红了脸蛋的小孩子；苹果们的脸蛋红红的，像是一个个乔装打扮的女子；半红半白的桃子像是一害羞的孩子……
335、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
336、河畔的柳树枝丫垂下来，轻轻摇曳着，犹如一群优雅的舞者。
337、花开得茂盛。(改为比喻句)
338、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
339、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
340、接着太阳升起的更高了，云朵从层层的鱼鳞片开始慢慢地聚拢，变成了白色的大小不同的棉花团子，有的棉花团子变得越来越大，圆滚滚的；有的像是被弹开的棉絮一样，一缕一缕的，好像是我吃的棉花糖一般，看得我都要流下口水了。
341、IhavePEontuesday.Ilikemath.
342、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
343、难道这一点不值万金吗?
344、Whatdoyouhaveonmonday?
345、湖水如镜，倒影着山峦和树林，宁静祥和。
346、河水清澈见底，小鱼游来游去，水草摇曳生姿。
347、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
348、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
349、回答如下：静态描写：
350、【篇二：五年级动态与静态的描写】
351、动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写；
352、少年时代的读书生活好像——————————————。
353、山峰高耸入云，云雾缭绕，宛如仙境
354、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
355、Nicetomeetyou./Howareyou?(问候语)
356、山峰云雾缭绕，宛如仙境一般，让人心旷神怡。
357、校园里很静。(改为夸张句)
358、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
359、按要求写句子。
360、在体育课上，我们反复进行各种运动训练，以增强身体素质和协调能力。
361、我的家人喜欢一起吃晚餐。Myfamilylikestohavedinnertogether.
362、公园里的花儿开得争奇斗艳，红的像火热的太阳，黄的像炽烈的火焰。
363、1.山峰耸立，青松挺拔，一片宁静的景象。
364、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
365、虽然他身体有残疾，但是父母从来没把他当成自己的包袱，父母觉得孩子带来的快乐是什么也换不来的。