1、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
2、不同之处：我喜欢吃巧克力，但是我妹妹喜欢吃蛋糕。
3、②提示语在中间。如：“起床了。”妈妈大声对我说，“再晚点就要迟到了。”
4、答：Mybrothercanswim.
5、他伸手把我的诗拿起了。
6、Wehavetwomathsclasses.(改为一般疑问句)
7、画面，牛羊在山坡上吃草
8、花开得茂盛。(改为比喻句)
9、五年级的同学们正在进行课堂竞赛，你争我夺，而六年级的同学们正在备考期末考试，紧张而充实。
10、外公，这不是您最宝贵的画吗?
11、我和父亲欣赏大鲈鱼。
12、难道这一点不值万金吗?
13、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
14、比较短语：这个箱子比那个箱子要大一些。
15、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
16、看那山坡上牛羊也来了,它看到山坡有好多的青草,高兴极了!它们低着头不停地在吃地上的青草，有时发出叫声，视乎在说太多了又嫩又鲜好吃!有的小羊吃完青草在山坡上，跑来跑去，你追我赶，玩的很高兴，只有小牛在默默无闻的吃草。
17、桂花开得花香飘十里。
18、二、抓住要素，巧用方法
19、Thesearekids.(就画线部分提问)
20、这张和那张的颜色对比很明显，前者更加鲜艳，后者则比较暗淡。
21、问“颜色”，用whatcolour；
22、昨天的天气和今天的天气完全不同，昨天是大雨，今天是大晴天。
23、五年级下册第8单元主要涉及到日常生活中的交际语言，如问路、购物、介绍等，学生往往只有在日常中多加练习交流，才能让语言更加自然流畅。
24、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
25、古诗表达了热情。
26、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
27、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
28、对于一些涉及人物、情节的细节题，可以通过回溯到文中相应位置的方法来寻找答案。
29、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
30、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
31、答：What’sthatinEnglish?
32、答：Thereisapen.
33、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
34、同学们议论着。(扩句)
35、在科学实验中，我们反复进行观察和记录，以确保实验结果的准确性。
36、答：WhataretheseinEnglish?
37、四、巧用方法
38、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
39、他上下处处地方都挺脱的。
40、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
41、对比手法还可以用于分析文学作品，比如对比中的两个角色的命运，以突出他们的不同命运。总之，通过对比手法，我们可以更全面地认识事物，提高我们的思维能力和分析能力。
42、总的来说，五年级的学习过程中，反复用词的句子帮助我们巩固知识，提高技能，并培养了坚持不懈的学习态度。
43、老师在黑板上一笔一画地写字。
44、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
45、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
46、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
47、甲骨文是我国古代的一种文字。
48、父亲开始读诗。(扩句)
49、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
50、同学们交头接耳地议论着。
51、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
52、最高级：这座山是我们班级爬过的最高的山。
53、问“星期”，用whatday；
54、这世界上糟糕的诗太多啊!
55、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
56、Thisisalamb.(否定句)
57、这本书和那本书的故事情节对比，前者更加精彩，后者则比较平淡。
58、例：肯：Iamateacher.否：Areyouateacher?
59、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
60、我现在的数学成绩比去年提高了10分，说明我在数学方面有了更好的掌握能力。
61、春天到了,万物复苏,远处的山坡一片生机勃勃的景色，近处的小草,嫩嫩的,绿绿的,.草地上开满了五颜六色的鲜花,太漂亮了，
62、人教版五年级下册语文第八单元的口语交际是“聊聊热门话题”。
63、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
64、狗和猫是两种不同的宠物，狗喜欢玩耍，而猫喜欢懒散。
65、穿过四季的是路人，穿过昼夜的是眼睛。
66、一、读懂文章，仔细审题
67、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
68、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
69、问“哪一个”，用which；
70、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
71、What’sthisinEnglish?(用these替换划线部分)
72、含有情态动词的肯定句
73、在阅读时，我们要抓住文章中的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。特别是对文章中的一些关键性句子要反复琢磨，准确理解。如果遇到生词，应大胆尝试，仔细推敲，我们可以通过上下文的内容来揣测该词的意思。对于一些对文章内容理解起到关键作用的句子，我们要做好标记，重点掌握。
74、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
75、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
76、问“谁的”，用whose；
77、在这首诗中，作者通过对比春天和冬天的景象，表达了对美好生活的向往。
78、Aretheselovelychicksyours?(改肯定陈述句)
79、春天和冬天是两个截然不同的季节，春天温暖而多彩，冬天寒冷而单调。
80、问“什么时候”，用when；
81、拿到阅读理解题后，首先要仔细阅读文章，揣摩文章的中心思想，先大概理解一下文章讲的是什么，作者的观点是什么。然后再仔细审题，找出题目的中心词，重要词语。争取做到心中有数，理清做题思路。
82、这清白的梅花是玷污得了的吗?
83、前后联系。将问题与文中相关信息联系起来寻找答题思路。阅读并非独立的语篇理解过程，而是旧知识不断结合新知识而生成语言交际能力的过程。因此要理解作者所表达的意思就必须要跳出文章的表层意思，把所提问题放到特定的语言环境中去分析、推理、判断。
84、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
85、Thesearegoslings.(对画线部分提问)
86、湖面上溅起了涟漪。
87、花生虽然不好看，但是很有用。
88、Isthatlittlebirdnice?(肯定句)
89、小明的作文与小红的作文相比，小明的语言更加流畅。
90、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
91、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
92、Thisisahorse.(变复数形式)
93、答：Isthatacub?
94、经过反反复复的捉摸不定，我们一下步入了春天。春天到了，尽情享受吧！
95、我们家的狗比邻居家的狗大一倍，也比它更聪明。
96、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
97、问“年龄”，用howold；
98、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
99、穿过生命的是思想，穿过等待的是期盼。
100、眼睛望着我。
101、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
102、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
103、What’sthisinChinese?(同意句)
104、我以前不太喜欢运动，但现在我参加了足球队，运动能力有了很大的提高。
105、与同学友好相处，共同进步！
106、按要求写句子。
107、问"价钱"用howmuch；
108、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
109、答：Itisahorse.
110、这个问题是一个对比题，需要你比较两个选项的优劣。
111、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
112、问“职业”，用what；
113、我郑重地把作业本交给了老师。
114、通往广场的路难道只有一条吗?
115、Thosearepigs.(一般疑问句)
116、我的书包比你的书包更重。
117、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
118、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
119、在五年级的学习中，我们学习了许多对比手法的句子。例如，我们可以使用对比手法来描述两个事物的相似之处和不同之处。比如，我可以说：“狗和猫都是宠物，但狗喜欢玩耍，而猫更喜欢懒散。”
120、圆明园是园林。
121、一条好大的漂亮的鱼啊!
122、在回答主观题时，要结合文章的中心思想，尽量用自己的话来回答，注意语言简洁明了。
123、问几点用What’sthetime或Whattimeisit?
124、答：DoyouoftengototheparkonSunday
125、在体育课上，我们反复进行各种运动训练，以增强身体素质和协调能力。
126、在音乐课上，我们反复练习了乐曲，以提高演奏的技巧和表现力。
127、这幅画的对比色很明显，蓝色和黄色形成了鲜明的对比。
128、双眼闪着泪花。(扩句)
129、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
130、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
131、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
132、答：Whatarethose?
133、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
134、①提示语在前面。如：妈妈说：“我晚上要加班，会晚点回来。"
135、科学判断。例如判断文中主人公的性别、年龄、职业等细节推断作者意态度等就需进行科学判断。推断作者态度时要力求从作者在文中的语言入手，探索作者的观点态度和写作目的及其对事物的看法和评价等。
136、另外，我们也可以通过对比两个人物的性格特点来更好地理解他们的个性。
137、Canyourbrotherswim?(肯定句)
138、爸爸和妈妈是两个不同的家庭成员，爸爸通常比较严厉，妈妈则比较温柔。通过这些句子，五年级学生可以更好地理解和运用对比手法。
139、五年级对比手法的句子：
140、在艺术课上，我们反复练习了绘画和手工制作，以培养创造力和艺术表达能力。
141、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
142、特殊疑问句注意对什么提问，用相应的特殊疑问词，who、what、when、whattime+一般疑问句。
143、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
144、Isitahorse?(肯定句)
145、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
146、“白白地”与“徒然地”重复。
147、答：Thatlittlebirdisnice.
148、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
149、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
150、问“原因”，用why；
151、做这样的题首先要注意方法，观察所给的句子有没有be动词和情态动词，如果有，应该在be动词和情态动词后加not，就变成了否定句，如果把be动词和情态动词放在句首，就变成了一般问句如果没有be动词和情态动词，应该借助于助动词do，does，did等。
152、相似之处：我和我的朋友们都喜欢玩游戏。
153、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
154、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
155、以下是我的回答，五年级阅读练习答题小技巧
156、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
157、五年级的学生们正在进行一场篮球比赛，而一年级的同学们则正在进行拉拉操活动。
158、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
159、问“地点哪里”，用where；
160、看见蜡烛，浮杂的心便沉定了下来，无私奉献，是你的倾吐；默默无闻，是你的神态！因为有你的奉献，春天的清风散发了活力，生活也因此变得充实。啊，燃烧自己，照亮他人，是你不变的曲调……
161、问“谁”用who；
162、答：Thatisn’tasheep.
163、问问题不丢人，不问问题才可耻！
164、这位老师在读国语。(扩句)
165、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
166、难道我国的汉字不丰富吗?
167、That’sahorseinEnglish.(就画线部分提问)
168、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
169、问“方式”，用how；
170、Wecancallitabird.(画线部分提问)
171、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
172、一，肯定句变一般疑问句：
173、Theduckscanswim.(改一般疑问句)
174、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
175、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
176、对比手法是一种常用的修辞手法，它通过对两个或多个事物的相似或不同之处进行比较，突出其中的特点和差异。在写作和表达中，对比手法可以帮助我们更加生动形象地描述事物，使读者更加深入地理解。
177、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
178、这本书中的对比人物形象，展示了人性的善恶之间的冲突。
179、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
180、这个周末天气晴朗，五年级同学们纷纷外出游玩，而三年级同学们则在学校参加活动。
181、句型转换练习题
182、口语交际应该根据学生的实际情况灵活组织，但一般会涉及日常生活词汇、常用语句和简单的社交场合对话技巧，例如问候语、自我介绍、邀请别人做某事、谢谢等基本场景。
183、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
184、在五年级的学习中，我们学习了对比手法，通过对比可以更好地理解事物的异同之处。例如，我们可以通过对比两个国家的文化差异来加深对不同文化的理解。
185、Doyouwanttobeateacher?(肯定句)
186、与去年相比，我现在更加自信，因为我努力学习了很多知识和技能。
187、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
188、班长跳下山谷。(扩句)
189、合理推理。运用生活中的常识来合理推测和判断某些人物的思想品质及其他方面的内涵。
190、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
191、答：Thisisn’talamb.
192、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
193、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
194、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
195、答：Wereadstoriesintheclassroom.
196、答：ThatisanEnglishbook.
197、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
198、这个季节和上个季节的天气对比，可以发现今年的冬天更加寒冷。
199、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
200、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
201、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
202、周夜以继日地工作。
203、答：Theselovelychicksaremine.
204、Ireadastoryintheclassroom.(变该句为复数形式)
205、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
206、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
207、看病还用学吗?(改为陈述句)
208、五年级的同学们学习进步明显，他们的作业完成得非常出色，而二年级的同学们还在慢慢适应新的学习内容。
209、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
210、我们正在观看优美的舞蹈。
211、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
212、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
213、答：Doyouhavetwomathsclasses?
214、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
215、他们拼尽全力终于完成了任务。
216、Wecancallitamonkey.(一般疑问句)
217、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
218、一枝画梅，没什么稀罕。
219、五年级的学生们已经开始学习英语，他们正在上课时和老师进行对话，而一年级的同学们还在学基础的拼音和汉字认读。
220、老师用以前和现在的学习方式进行对比，让我们感受到了科技的进步。
221、孩子是师。
222、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
223、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
224、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
225、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
226、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
227、五年级的同学们还在使用计算器解决数学题，而三年级的同学们则正在进行口算训练。
228、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
229、对比手法是一种常用的修辞手法，用来将两者进行比较，突出差异或相似之处。在五年级学习中，我们可以运用对比手法来提高写作能力。例如，可以通过对比来描述人物特点、事物的变化或情节的转折。通过对比，我们可以更好地展示出事物的优点、缺点以及特点，让文章更加生动、有趣。同时，对比还能帮助我们更好地理解和分析问题，提高思维能力。因此，在写作和表达中，灵活运用对比手法是五年级学生必备的技巧之一。
230、这篇文章使用了对比的手法，把两个不同的观点进行了比较。
231、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
232、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
233、Arethelittleanimalsfunny?(肯定句)
234、答：What’stheChineseforthis?
235、这个广告使用了对比的手法，将产品的优点与竞争对手做了对比展示。
236、渐渐地，蜡油如泪滴般大滴大滴地落了下来，蜡烛也越来越小，越来越矮。很快，疯狂燃烧的火焰就把蜡烛的整个身体吞噬了。它用它的生命，换来了人们的光明。它在烈火中永生，在痛苦中创造快乐，在奉献中感到欣慰。
237、答：Thelittleanimalsarefunny.
238、这时的蜡烛在我眼里像一位英勇无畏的骑士，昂首挺胸地屹立在桌上，为我照亮，随着内心的温暖，我的笔也在本子上龙飞凤舞起来……待我写完功课，那支蜡烛在我眼里像个受伤的孩子，垂头丧气，流逝着一滴滴烛油……
239、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
240、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
241、在数学课上，我们反复练习了加减乘除，以确保我们掌握了基本运算。
242、另外，我们还可以使用对比手法来强调一个事物的特点。比如，我可以说：“这个苹果又大又红，非常诱人。”
243、勤奋学习，成就未来！
244、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
245、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
246、保持良好的学习习惯，培养自律的品质！
247、答：Thoselovelypuppiesaremine.
248、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
249、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
250、把be动词提到句首，其它照搬，句号变问号，碰到第一、二人称时，要互换。
251、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
252、三十万人的目光一齐投向台。
253、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
254、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
255、课前预习，课后复习，知识才能真正掌握！
256、答：Iwanttobeateacher.
257、在写作的过程中，也要注重语气的模拟，如何表达礼貌、友善等情感，也是需要重视的。
258、三、回读全文，认真检查
259、Theyareelephants.(变该句为单数形式)
260、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
261、这些道理你应该明白。
262、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
263、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
264、五年级学生在学习对比手法时，可以运用以下句子进行练习：
265、这动人的情景把我吸引住了。
266、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
267、做作业要认真，细心检查，避免粗心错误！
268、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！
269、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
270、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
271、答：Itisanelephant.
272、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
273、五年英语句型转换1、一般疑问句：一般现在时的用do或者does提问，注意单三动词恢复原型。现在进行时，把be动词提前，注意some变any。
274、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
275、我们可以用这个实验结果和上次的实验进行对比，看看有什么不同。
276、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
277、这个数学题目与上一个题目相比，更加复杂。
278、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
279、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
280、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
281、答：Canyoucallitamonkey?
282、今天的气温与昨天相比，明显降低了。
283、答：Whatcanyoucallit?
284、英语课上，老师反复强调了正确的发音和语法规则，帮助我们提高口语和写作能力。
285、我国的汉字丰富。(改为反问句)
286、五年级的学生们表演了一台精彩的舞蹈，而幼儿园的孩子则在操场上做简单的动作操。
287、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
288、That’saduckinEnglish.(就画线部分提问)
289、我们班的小明比小李更擅长数学，但小李比小明更喜欢阅读。
290、Arethoselovelypuppiesyours?(改为肯定陈述句)
291、看病不用学。
292、尊重老师，听从指导，学习更高效！
293、答：Whatdoyoucallit?
294、这是画卷。
295、准确归纳。对于较长的语篇要学会找主题句或关键词。根据问题所问内容快速浏览文章，确定答案范围。密切注意短文中的一些关联词。如：and、or、but、so、for、since等。这些词对文中的信息起重要的提示作用。
296、五年级的同学们正在参观博物馆，而二年级的同学们则正在参加自然科学实践活动。
297、对比手法是写作中常用的一种手法，通过比较来突出事物的特点和区别。在五年级的学习中，我们需要通过对比手法来增强自己的写作能力。比如，我们可以通过比较两个事物的相似之处和不同之处来描写它们的特点；通过比较一个事物的优点和缺点来评价它；通过比较一个事件的前因后果来分析它。总之，对比手法可以让我们更深入地了解事物，进而提高自己的写作水平。
298、答：Whatarethese?
299、五年级的学生们自己做了一个小实验，而四年级的同学们则观察了一场生物课实验。
300、这感人的情景把我吸引住了。
301、苹果和橙子是两种不同的水果，苹果酸甜可口，橙子则酸甜清爽。
302、在写对比手法的句子时，我们可以通过比较两个或多个事物的相同点或不同点来表达对比。对比手法可以使文章更加丰富多彩，也能够帮助我们更好地理解事物。对比手法不仅存在于日常生活中，也是我们学习语文和写作的必备技能。
303、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
304、这个饼干比那个饼干更甜。
305、我的诗被他伸手拿起了。
306、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
307、此外，老师可以通过让学生互相模拟真实场景的对话来训练学生的口语表达能力和沟通技巧，如让学生模拟去购物、旅游、求助等实际场景，并鼓励学生在对话中灵活应用所学语言知识，以及提高他们在英语口语中的信心和流利度。
308、这个故事比那个故事更有趣。
309、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
310、在进行写作之前，可以多参考一些相关的语言模板，要注意语言的简洁明了，要避免使用过于复杂的修辞手法。
311、含有be动词的肯定句
312、比较级：我弟弟比我更喜欢吃糖果。
313、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
314、五壮士的英雄气概令人敬佩。
315、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
316、在阅读课上，我们反复阅读各种文学作品，以提高阅读理解和鉴赏能力。
317、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
318、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
319、我的房间比你的房间更整洁。
320、错误是学习的机会，不要害怕失败！
321、③提示语在后面。如：“今天不写完作业就别想吃饭。"爸爸生气地说。
322、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
323、What’sonthedesk?(回答问题)
324、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
325、对比手法是一种常用的表达方式，它可以用来描述两个或多个事物之间的相同和不同之处。在学习中，对比手法可以帮助我们更好地理解和掌握知识。例如，我们可以通过对比两个历史时期的社会、政治和经济状况来了解它们之间的差异和联系。同样，在语文学习中，我们可以通过对比两篇文章的语言风格和表达方式来提高自己的写作水平。总之，对比手法是一种非常实用和重要的表达方式，帮助我们更好地理解和掌握知识。
326、勇敢尝试新事物，开拓自己的视野！
327、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
328、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
329、这怎能不是真正的荷兰呢？
330、这些道理，你肯定明白。
331、用心聆听，智慧增长！
332、这个苹果比那个苹果更红，更大。
333、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
334、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
335、这清白的梅花，是玷污不得的。
336、问什么学科，用whatsubject；
337、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
338、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
339、Thisisatiger.(一般疑问句)
340、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
341、我的身高和体重都比两年前增加了很多。
342、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
343、“五颜六色”与“红花”矛盾。
344、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
345、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
346、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
347、篮球和足球是两种不同的运动，篮球需要投篮和运球，足球则需要踢球和传球。
348、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
349、他们完成了任务。(扩句)
350、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
351、此外，需要注意语境的连贯性，也就是在对话中不要忘记上下文的关系，在说话过程中要注重前后呼应。
352、答：Arethosepigs?
353、口语交际部分可以采取以下步骤进行写作：要让小学五年级下册第8单元的口语交际写作更流畅自然，需要注重日常生活和语境的联系。
354、一本你喜爱的书就是()，也是()。
355、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
356、问“身体状况”，用how；
357、ThoseareEnglishbooks.(变该句为单数形式)
358、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
359、这个实验结果对比了两种不同的方法，发现了其中的差异。
360、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
361、这是声音。
362、班长第一纵身跳下山谷。
363、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
364、这真是一点值万金。(改为反问句)
365、答：Thesearehorse.
366、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
367、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
368、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
369、通过运用对比手法，我们可以更生动地描述事物，使我们的句子更加有趣和有表现力。
370、这本书的故事情节与电影版相比，更加精彩。
371、这个学生的成绩与去年相比，进步了很多。
372、有问题就解决，不要逃避困难！
373、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
374、这只小猫咪和那只小猫咪的毛色不同，一个是黑白相间，一个是灰色的。
375、问“什么”，用what；
376、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
377、英语句型转换包括肯定句变否定句和一般问句，对画线部分提问等。
378、奔赴的最前线。(修改病句)
379、五年级的学生们正在课堂上认真听讲，而四年级的学生们则正在操场上进行体育活动。
380、做事要有计划，才能事半功倍！
381、Thatisacub.(一般疑问句)
382、校园里很静。(改为夸张句)
383、这世界上糟糕的诗够多。
384、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
385、老师用黑板上的两个表进行对比，让我们更加清楚地理解了概念。
386、答：Cantheducksswim?
387、他就是人人景仰的。(修改病句)
388、在答完题后，我们一定要回读全文，认真检查。看文章的内容是否与问题相符，句子间的关系是否连贯。如果有问题的地方，要马上纠正。另外，对于我们容易出错的词句，出考场后应提起注意，在以后的学习中加以积累。
389、在做题过程中，要善于总结归纳，将各类题型及相应答题技巧一一列出，有助于加深记忆哦！
390、Thatisasheep.(变否定句)
391、老师在黑板上写字。(扩句)
392、我们在五年级学习了很多新的知识，老师反复强调了重要的概念和原则。
393、WeoftengototheparkonSunday.(改为一般疑问句)
394、用心思考，勇敢表达，你的想法很重要！
395、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
396、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
397、这样写：
398、这幅片通过对比大小，展示了远近的感觉。
399、一段话回答：
400、少年时代的读书生活好像——————————————。
401、Thoseareshops.(就画线部分提问)
402、她和她的姐姐身高差距很大，两人站在一起，形成强烈的对比。
403、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
404、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
405、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
406、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
407、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
408、以下是我的回答，五年级阅读练习答题小技巧，你记好了！
409、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
410、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
411、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
412、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
413、第一个汉字被仓颉创造出来了。
414、这个房间的光线和那个房间的光线不同，这个房间更明亮一些。
415、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
416、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
417、答：Isthisatiger？
418、首先要认真阅读题目，把握文章大意。对于选择题的选项，可以通过排除法逐一筛选出正确的答案。
419、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
420、在社会课上，我们反复学习了历史事件和地理知识，以增加对世界的了解和认识。
421、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
422、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
423、我的阅读能力和写作水平比三年前有了很大的提高。
424、参考答案：
425、圆明园被英法联军烧毁了。
426、对比手法在写作中十分常见，可以通过比较来强调不同之处，使文章更加生动有趣。例如，我们可以比较两个人物的不同性格或行为，或者比较两个事件的不同影响力等等。通过对比，读者可以更好地理解事物的特点，同时也能加深印象和记忆。因此，在写作中灵活运用对比手法可以让文章更具说服力和吸引力。
427、学会合理安排时间，充实而有序地度过每一天！
428、问“多少”，用howmany；
429、Wecallitafoal.(就画线部分提问)
430、我要聊的热门话题是防火。近日天气酷热、干燥，容易引发火灾事故。平时我们居家就要做好预防措施：每天烧完饭菜一定要记得关掉燃气开关，不能随地乱扔烟头，不要长时间开着电视、电脑，老化的电线要及时更换……记住火灾报警电话“119“。只要做到防范于未燃，生活就会更美好。