1、改变词序,改变句意.
2、例如：把“把”字句改成“被”字句
3、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
4、可以选择一些难度适中的文章，先阅读一遍，然后以自己的方式进行改写，最后对比原文和改写后的文章，找出差异并进行总结和反思。
5、写句子专项练习是提高学生语言表达能力的重要手段。首先，需要选取合适的主题或话题，如描述人物、叙述事件、表达观点等。
6、句子改写的专项训练方法包括以下几个方面。
7、通过阅读大量的文章，积累同义词和近义词的词汇，能更好地理解复杂的句子，同时也有利于提升自己的写作水平。
8、修改练习
9、改写：Heisawell-knownperformer.
10、曹冲那年才七岁。那头大象到底有多重？
11、雾是个淘气的孩子，它把大海藏起来了，把海岸藏起来了，把自己藏起来了
12、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
13、叶子上有虫子怕什么？
14、多加练习，可以通过模仿和改写练习，来增强自己的改写能力。
15、改变语序法：改变原句中词语的排列顺序，保持句意不变，达到改写的目的。
16、回答如下：1.逐词替换法：将原句中的某些词逐一替换成同义词或近义词，保持句子结构不变，达到改写的目的。
17、纸船顺着小溪漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
18、陈述句换成疑问句
19、喜欢我记得点击右上方的三个点，给我标星哦，茫茫人海，永不失散。
20、其次，多种练习形式，如填空、仿写、改写、扩写等，以便学生从不同角度进行练习。
21、例：原句：Heisafamousactor.
22、最后，及时给予反馈和评价，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
23、把“被”字句改成“把”字句.
24、把间接引语改成直接引语.
25、把反问句改成陈述句.
26、把陈述句改成反问句.
27、天无边无际，大得很那。
28、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
29、同时，要注意句子的结构、语法、修辞等方面的要求，引导学生写出规范、生动、有深度的句子。
30、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
31、那巨石真像一个从天上掉下来的大桃子，是仙桃石。
32、例：原句：Ialwaysgotobedearly.
33、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
34、把直接引语改成间接引语.
35、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：
36、学习词语搭配、语态、语气、时态等语法知识，能帮助我们更好地理解和改写句子，特别是长难句。
37、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
38、改写：Earlytobedismyusualhabit.