1、作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
2、我们来分析一下：
3、你好！回环就是用相同的语句回环往复地说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
4、鲁迅在《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
5、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
6、④工具代本体。
7、严刑逼供，他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
8、D.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强。
9、间隔反复：
10、回环与顶真的区别：
11、作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
12、反复是根据表达的需要，在行文中有意出现重复词语的修辞方法。如“我们对着山谷喊：周，你在哪里？山谷回音：他在这里，在这里……”，其中“在这里，在这里……”就是反复。
13、②我的老师是伟大的，我的老师是坚强的，我的老师更是善良的。
14、例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
15、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
16、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
17、⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
18、不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
19、例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
20、回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲-乙，乙-甲。而顶真则是反映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲-乙，乙-丙。
21、捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民统治下连年内战，空前水灾，买儿救穷，砍头示众，密密杀戮，
22、回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。
23、B.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
24、强调作用，用于抒情写景，感染力强。
25、构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。
26、另外，也可以使用“越来越……”等词语，反复描述某种变化或趋势的发展过程。总之，反复句是一种简单但常用的修辞手法，适用于三年级的写作中。
27、语段反复。
28、C句中，“无耻啊！无耻啊！”是反复的修辞方法，突出了闻一多先生对反动派杀害李公朴先生的满腔愤怒，使反动派的丑恶嘴脸跃然纸上，一览无遗。句子反复，它主要歌颂了中华儿女在抗击侵略者中的伟大精神。
29、作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
30、在诗歌和中最为常见。
31、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
32、例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
33、反复就是让一个词语或句子多次出现，起到增强语气情感的作用
34、写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。
35、人生是一种反复，不停提醒自己反复做同一个动作，清零。一步一步往前走，一步一步扔，走出来是路，扔掉是负重，轻松吧，别忘了青年节让大家都轻松啊。
36、母亲，对不起！您陪着我去打针吃药时，让您担忧了！
37、排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法，恰当地运用排比，能加强语言气势，使思想内容层层深入，增强文章的感染力和说服力。反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子。请看例句：
38、作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
39、好处：重复用词更能表现出这个母亲的性格特点。三个喜欢体现了母亲的随和与不挑剔，一个还喜欢表现了母亲和父亲之间的感情深厚。
40、B也是排比句，“开我”、“坐我”、“脱我”、“著我”四个内容前后相承、语气一致、结构相同的句子排列在一起，对这些生活细节的描写，从内心深处表现了木兰对和平生活的热爱，渲染了归来时的喜悦之情。
41、反复（重现）
42、借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
43、①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
44、好个"友邦人士"！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车；
45、母亲，女儿长大了，会帮您干活的，让您不再太操劳了！
46、例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
47、反复的作用：
48、沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
49、周，我们的好，你在哪里啊，你在哪里？
50、作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
51、①我的母亲喜欢吃甜品，我的母亲喜欢吃辣椒，我的母亲还喜欢吃父亲做的红烧肉。
52、我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
53、反复的修辞手法及作用
54、例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(《哦，香雪》)这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。
55、同时，可以使用“一遍、两遍、三遍……”等词语，反复描述某种情况或事件的发生次数。
56、反问（激问、反诘、诘问）：
57、又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。
58、接连反复：
59、有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
60、例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。
61、③这一片花田是那么的香甜，是那么的鲜艳，那么的炫彩宜人。
62、反复句是指在同一句子中使用相同或类似的词语或句子结构，以表达强调或加强语气的一种修辞方法。在三年级写作中，可以使用简单的反复句来丰富语言表达，让文章更加生动有力。例如，可以使用“我喜欢……”或“我不喜欢……”等句型，反复强调自己的态度和观点。
63、例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
64、用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
65、运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。
66、沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
67、间隔反复（中间有其他的词语）
68、A.沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田地全被埋葬，城郭变成丘墟。
69、连续反复（中间无其他词语间隔）
70、母亲，对不起！您起早贪黑去上班时，让您辛苦了！
71、为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
72、③具体代抽象
73、好处：重复用词，层层递进，深度表现了老师的三个性格的特点，以及我对老师深深的敬佩之情。
74、作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
75、排比和反复的区别在于：首先排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。其次，排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复二次以上。再次是排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。
76、例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
77、例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
78、词组或句子反复。
79、母亲，对不起！您看到我不爱学习时，让您生气了！
80、词语反复。
81、反复的种类：
82、A是排比句，它用了三个结构相同的主谓短语把风沙的危害写得极其具体，其语势如泻堤之水，不可阻挡。
83、等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心。
84、作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
85、对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
86、②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
87、为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组，这种修辞方法叫反复。
88、好像失了三省，国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，国倒愈像一个国。
89、象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情