1、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
2、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
3、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
4、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
5、双重否定词及分类
6、间隔是指两个类似的事物之间的空间或时间的距离。排列，一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个元素中取出m个元素的一个排列。特别地，当m=n时，这个排列被称作全排列。
7、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
8、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
9、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。
10、例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。
11、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;
12、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
13、没有什么不可以。(委婉)
14、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
15、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
16、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?
17、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。
18、例如：他不敢不去。(强烈)
19、他不会不同情我的。(委婉)
20、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤
21、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
22、蓝色的呢子大衣
23、其中，不带“的”动词直接作定语修饰中心语，在形容词和名词之后，例如“一顿丰盛的烤羊肉”、“新型取暖设备”。
24、修饰语在前—句子主干；
25、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)
26、地处塔里木盆地边缘的生产哈密瓜的小镇
27、形容词性后置定语—别无话可讲。
28、陈述句变反问句的方法：
29、起修饰限制的时间地点要去掉。
30、（表形容词性短语（什么样的）
31、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
32、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)
33、第一步：冒号前边的内容照着写下来;
34、例子：1、太阳升起。
35、池边的(定语)杨柳(主语)刚(状语)抽出(谓语)嫩(补语)芽(宾语)。
36、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
37、他无非是想多捞点退休金罢了。
38、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
39、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
40、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
41、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
42、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
43、两端种，植树棵树=间隔数+1；
44、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。
45、小学句子练习类型主要包括以下几种：
46、关于三年级间隔排列的口诀：
47、三、多层定语的排列还遵循以下的规律：带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。
48、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
49、他昨天上午写的那封感谢信
50、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。
51、改写方法和步骤：
52、（1）表领属性的或表时间、处所的短语；
53、扩写句子应注意的问题是：
54、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
55、那种开紫色小白花的野草
56、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。
57、间隔排列的规律是着重让学生“找”出间隔排列的两种物体个数之间的规律。教学时，老师注意让学生动手摆一摆、仔细看一看、认真想一想、大胆说一说，回顾本课的教学。
58、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
59、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
60、一、扩句和缩句
61、状语+名词，定语紧挨着；
62、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。
63、可以改为：
64、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
65、反问句变陈述句方法：
66、二、陈述句与反问句的互换
67、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
68、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
69、一、多层定语从远到近的顺序一般是：1、（表领属关系（谁的）
70、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。
71、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
72、十字口诀如下：
73、形容词+名词，定语位置紧跟；
74、直接叙述改成间接叙述的方法：
75、一端种，植树棵数=间隔数；两端都不种，间隔数=棵数
76、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
77、状语在后—发出声音；
78、例如只能说“蓝色的呢子大衣”，不能说“呢子蓝色的大衣”。
79、、一般在主语和宾语的前面
80、那个穿黑色西装的南方人
81、人们的(定语)思想(主语)往往(状语)落后(谓语)于(补语)现实(补语)。
82、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。
83、三、直接叙述与间接叙述的互改
84、删去“的”前修饰成分。
85、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)
86、扩充的词语要与原句搭配得当。
87、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
88、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
89、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
90、（表动词性词语、主谓短语（怎样的）
91、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
92、间接叙述改成直接叙述的方法：
93、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
94、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
95、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
96、多项定语排列顺序的口诀：限定描述大长高，形状年龄与新老，颜色国籍出材料，用途类别往后靠。
97、删去“得”后补充说明成分。
98、定语后置—归属谁家；
99、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
100、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
101、副词+名词，定语位置靠后。
102、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;
103、二、例如：
104、例如：他的话不无道理。
105、添加的词语要注意排列顺序。
106、缩写句子应注意的问题是：
107、（表示时间、处所（什么时候、什么地方）
108、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。
109、定语前置—看不见影踪；
110、名词性物主代词—表示拥有；
111、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
112、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。
113、删去“地”前的修饰、限制成分。
114、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
115、（2）指称或数量短语；
116、名词性后置定语—工夫不费力；
117、高浓度的有害液体
118、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
119、（表性质、类别或范围（什么）
120、新分配来的语文老师
121、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
122、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
123、（表指代或数量（多少）
124、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。
125、多项定语一般可按以下次序排列：
126、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
127、形容词性物主代词—修饰名词前；
128、四、在汉语中区别定语、状语和补语的方法汉语中一个完整的句子，其句子成分的排列顺序如下：（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）例如：姑娘们(主语)穿着(谓语)鲜艳的(定语)节日(定语)盛装(宾语)。
129、删去数量短语。
130、这个口诀可以帮助您更好地理解初中中文中定语的位置和顺序。
131、（3）动词或动词短语；