1、思悠悠，恨悠悠。恨到归时方可休。
2、反复手法可以写出“我一遍又一遍地读着那本好书，我一遍又一遍地弹着那首悦耳的曲子”。
3、知否，知否，应是绿肥红瘦。
4、这些句子通过反复表达了强烈的情感和思想，使读者更加深入地理解和感受作者的意。
5、冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
6、【示例】
7、比喻是通过将两个不同的事物进行类比，使其中一个事物更加形象生动；拟人是将无生命的事物赋予人的特征，使其更具表现力；夸张则是通过夸大事物的特点，使其更加鲜明；排比则是通过反复使用类似的结构，强调相似或对比之处。这些修辞手法丰富了语言的表达形式，使语言更加生动形象，同时也增强了语言的感染力和表现力。
8、（1）盼望着，盼望着，春雨到了。绿色的雨水密密的斜织着，它一下一场就是两天两夜，可别恼，细得像牛毛，像花针，像蚕丝。给干渴了一个冬天的植物带来了一片生机勃勃。
9、语文书中有许多使用反复修辞的句子，例如：
10、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
11、以上只是几个例子，语文课本中还有很多其他的反复修辞句子，可以根据需要找出来。
12、周，我们的好，你在哪里啊，你在哪里？（柯岩《周，你在哪里》）
13、我和橘皮的往事 多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…那时，我的小学母校有校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，师傅告诉我们，橘皮可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。…
14、例如：排比手法可以写出“我爱学习，我爱进步，我爱拼搏”，反复手法可以写出“我一遍又一遍地读着那本好书，我一遍又一遍地弹着那首悦耳的曲子”。
15、大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。
16、这些句子通过排比和反复表达了强烈的情感和思想，使读者更加深入地理解和感受作者的意。
17、在六年级上册中，我们可以运用排比和反复手法进行写作。
18、下着，下着，大雨就停了，整个世界被冲刷得非常的干净，太阳也从厚厚的云层里面爬了出来，对全世界开始微笑。
19、部编版六年级下册语文第一课的修辞手法主要包括比喻、拟人、夸张和排比。
20、沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘合珍君》）
21、盼望着，盼望着，大雨开始下了，池塘里的小青蛙开始呱呱叫，田野里面的小麦苗也开始摇摆，池塘边的小草开始争分夺秒地从土里爬出来。
22、（3）盼望着，盼望着，春天来了，春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了
23、（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
24、部编版六年级下册语文第一课是《北京的春节》，文中运用了比喻、排比的修辞手法。